Y SI: "ODIO IR A LA ESCUELA": 8 CAUSAS LÓGICAS - PARTE 1 DE 2
Bienvenido al artículo número 7 de la categoría ROJA (LUNES = "INTERSECCIÓN (0;0) FAMILIA ; COLEGIO").
Por varias causas. Si odias ir a la escuela, lee éste artículo e informa a los que también padecen de oditis escuelitis.
¿POR QUÉ ODIAS IR A LA ESCUELA?
El sistema latino es arcaico; seguimos estudiando entre Albertosaurios, algunos de los cuales tienen una morcilla por cerebro, incapaz de conducir el impulso nervioso; su encéfalo todo es un coágulo de sangre mezclado con mierd* de vaca.
Otras instituciones priman demasiado la rentabilidad (ganar dinero a partir de la inversión) y sus medidas se toman en función del dinero y no de los alumnos.
Y cuando hablo de Albertosaurios, me refiero a los actores sociales de mayor envergadura, mucho mayor que los directores del colegio, quienes con frecuencia tienen que penar por el sistema. Pero lo que más me molesta, es cómo tienen que penar ustedes, los adolescentes.
RAZONES QUE CONSIDERO
IMPORTANTES POR LAS MUCHOS CHICOS NO LES GUSTA IR A LA ESCUELA(NO TE OLVIDES DE PASARLA A TUS COMPAÑEROS)
1) ¿¿QUÉ?? OK, ¿PORQUE NO EMPEZAMOS A LAS CINCO DE LA MAÑANA, YA QUE ESTAMOS…?
Muchos van a amarme por esto. NEURONALMENTE, no es correcto que se acuda al colegio tan temprano. Si fuera Ministra de Educación, intentaría generar un acuerdo con muchas áreas respectivas del trabajo para lograr que las clases comiencen a las 9:00.
NUESTROS PIBES NECESITAN DORMIR, A VER SI LA ENTIENDEN, CORAZONES DE ARROZ (O DE ZAPALLO, MEJOR DICHO)
Pero claro, dicen que el sistema está basado en ellos… y los hacen levantarse muy temprano, porque sus padres, que deben llegar al laburo en determinado horario, deben llevarlos primero a la escuela. ¿Lo ven?
Todo está basado en función de un horario temprano de entrada al trabajo por parte de los adultos, no está basado en el bienestar de nuestros pibes.
Ojo: esto no sería excusa, entonces, para quedarse hasta las 2 AM usando el celular… si nos van a beneficiar, vamos a hacer un uso responsable de ese beneficio. Nada de andar jodiendo hasta altas horas de la noche, porque entonces, el rendimiento posterior que pretendemos no se manifestará acorde a un aprendizaje correcto xD
2) CONTENIDOS INNECESARIOS PARA LA VIDA.
Muchos profesores se empeñan (sobre todo, en colegios que son históricamente "exigentes", como si eso garantizara una buena estadía para el estudiante y para el mismo profesor) en enseñar contenidos que los chicos no van a necesitar en absoluto. Y los docentes lo saben, pero tienen que cumplir con el Diseño Curricular.
Por ejemplo, la taxonomía de los invertebrados. Por supuesto, el nivel de profundización que cualquier colegio de ésta galaxia pueda otorgarle al tema anteriormente mencionado palidece con la que le otorga una Universidad de Ciencias, pero aún así, muchas veces se lo ve con una profundidad innecesaria...
...términos como protoplasma, pseudocelomados, acelomados y demás aspectos de la clasificación estructural de los seres vivos, resulta ODIOSO para MUCHOS alumnos. Mollusca, platelmintos, nematodos... conocer los tipos en cada uno, las organizaciones "superiores"... como si fueran a ser Biológos... ES RIDÍCULO. DARÁN EL EXAMEN Y LO OLVIDARÁN EN CUATRO MINUTOS, PORQUE LE ENCUENTRAN EL SENTIDO.
ME MOLESTA. Mismo va para temas en matemática que no necesitarán jamás. ÉSTO HACE QUE LOS PIBES ODIEN PROFUNDAMENTE LA ESCUELA.
NUESTROS PIBES NECESITAN DORMIR, A VER SI LA ENTIENDEN, CORAZONES DE ARROZ (O DE ZAPALLO, MEJOR DICHO)
Pero claro, dicen que el sistema está basado en ellos… y los hacen levantarse muy temprano, porque sus padres, que deben llegar al laburo en determinado horario, deben llevarlos primero a la escuela. ¿Lo ven?
Todo está basado en función de un horario temprano de entrada al trabajo por parte de los adultos, no está basado en el bienestar de nuestros pibes.
Ojo: esto no sería excusa, entonces, para quedarse hasta las 2 AM usando el celular… si nos van a beneficiar, vamos a hacer un uso responsable de ese beneficio. Nada de andar jodiendo hasta altas horas de la noche, porque entonces, el rendimiento posterior que pretendemos no se manifestará acorde a un aprendizaje correcto xD
2) CONTENIDOS INNECESARIOS PARA LA VIDA.
Muchos profesores se empeñan (sobre todo, en colegios que son históricamente "exigentes", como si eso garantizara una buena estadía para el estudiante y para el mismo profesor) en enseñar contenidos que los chicos no van a necesitar en absoluto. Y los docentes lo saben, pero tienen que cumplir con el Diseño Curricular.
Por ejemplo, la taxonomía de los invertebrados. Por supuesto, el nivel de profundización que cualquier colegio de ésta galaxia pueda otorgarle al tema anteriormente mencionado palidece con la que le otorga una Universidad de Ciencias, pero aún así, muchas veces se lo ve con una profundidad innecesaria...
...términos como protoplasma, pseudocelomados, acelomados y demás aspectos de la clasificación estructural de los seres vivos, resulta ODIOSO para MUCHOS alumnos. Mollusca, platelmintos, nematodos... conocer los tipos en cada uno, las organizaciones "superiores"... como si fueran a ser Biológos... ES RIDÍCULO. DARÁN EL EXAMEN Y LO OLVIDARÁN EN CUATRO MINUTOS, PORQUE LE ENCUENTRAN EL SENTIDO.
ME MOLESTA. Mismo va para temas en matemática que no necesitarán jamás. ÉSTO HACE QUE LOS PIBES ODIEN PROFUNDAMENTE LA ESCUELA.
Y ADIVINA QUÉ
Muchas veces -por no decir nunca- no se dictan contenidos que realmente podrían servir para la vida cotidiana, para el quehacer más puro. Más contenidos acerca de...
-Felicidad
-Amor
-Manipulación política
-Ansiedad
-Depresión
-Sobre actividad física
-Alimentos fundamentales
-Enfermedades básicas
-Trastornos
-Política
-Economía
-Educación Cívica
-Materiales de trabajo
-Técnicas de estudio
-Relaciones entre pares
-Empatía
-Dolor
-Sexo y amor
-Matrimonio, hijos
-Emoción
-Razón
-Concepto de éxito y fracaso
-Orientación vocacional
-QUÉ SIGNIFICA QUE EL MOCO SEA ROJO... y otros aspectos orgánicos
-Peligrosidad del abuso de medicamos
¿¿Se entiende?? Y ésto, los chicos lo perciben, lo aseguro. Aclaro: éstos contenidos sí los enseñan en cierto modo, pero suele ser pobre y enfatizan en aspectos innecesarios. ME DA BRONCA...
-Felicidad
-Amor
-Manipulación política
-Ansiedad
-Depresión
-Sobre actividad física
-Alimentos fundamentales
-Enfermedades básicas
-Trastornos
-Política
-Economía
-Educación Cívica
-Materiales de trabajo
-Técnicas de estudio
-Relaciones entre pares
-Empatía
-Dolor
-Sexo y amor
-Matrimonio, hijos
-Emoción
-Razón
-Concepto de éxito y fracaso
-Orientación vocacional
-QUÉ SIGNIFICA QUE EL MOCO SEA ROJO... y otros aspectos orgánicos
-Peligrosidad del abuso de medicamos
¿¿Se entiende?? Y ésto, los chicos lo perciben, lo aseguro. Aclaro: éstos contenidos sí los enseñan en cierto modo, pero suele ser pobre y enfatizan en aspectos innecesarios. ME DA BRONCA...
3) “OK. DEN UN POCO MÁS DE TAREA Y EXPLOTAMOS”
En el caso de instituciones muy exigentes con los contenidos.
Algo así, a grandes rasgos, dijo una vez un alumno mío de cuarto año. Habría que clonar a los chicos para que puedan realizar -en algunos casos- el cuerpo de tareas que le dan. Algunos profesores e instituciones no comprenden que aumentar la tarea no genera, en realidad, mayor aprendizaje. No lo consolida como realmente queremos. El cerebro no funciona así.
Algo así, a grandes rasgos, dijo una vez un alumno mío de cuarto año. Habría que clonar a los chicos para que puedan realizar -en algunos casos- el cuerpo de tareas que le dan. Algunos profesores e instituciones no comprenden que aumentar la tarea no genera, en realidad, mayor aprendizaje. No lo consolida como realmente queremos. El cerebro no funciona así.
Las bases del mismo pueden verse alimentadas por la práctica
de ejercicios, etcétera, pero sin abuso. ¿Lo tengo que repetir, profe?
Llenar a los chicos de tarea hace que ellos odien la tarea.
No es muy difícil de entender. Como profesora, a veces doy tarea, pero sin abusar. Las actividades de grueso calibre las hacemos en clase, donde ellos tienen la oportunidad de preguntarme (y lo que es más interesante, preguntarse entre ellos) De otra forma, les explota el bulbo raquídeo y pierden la orientación. Hay que ser más compasivo cuando se trata de extensas tareas. O las odiarán. ¿Capishe?
Llenar a los chicos de tarea hace que ellos odien la tarea.
No es muy difícil de entender. Como profesora, a veces doy tarea, pero sin abusar. Las actividades de grueso calibre las hacemos en clase, donde ellos tienen la oportunidad de preguntarme (y lo que es más interesante, preguntarse entre ellos) De otra forma, les explota el bulbo raquídeo y pierden la orientación. Hay que ser más compasivo cuando se trata de extensas tareas. O las odiarán. ¿Capishe?
4) CREER QUE LOS “ALUMNOS” SON ROBOTS
“No se puede tomar agua ni comer en clase”.
Vamos a descomponer ésta frase. Estoy de acuerdo en que dichos actos no puedan realizarse durante la estadía en el laboratorio, un acto, la sala de computación, la sala audiovisual, etc.
Pero impedir que un chico tome agua durante la clase, e incluso que coma al menos UNA GALLETITA (1) es completamente retrógrado y estúpido. Es arcaico, cavernario. ¡No poder tomar hache dos ó! (2)
Por cierto, alumnos lo escribí entre comillas, porque significa “que no sabe”, “que le falta luz”. Es decir, en la génesis etimológica del término, el concepto de alumno básicamente quiere decir “IGNORANTE”. Error. Los alumnos saben un montón de cosas que los profesores no. Los alumnos no son robots.
Vamos a descomponer ésta frase. Estoy de acuerdo en que dichos actos no puedan realizarse durante la estadía en el laboratorio, un acto, la sala de computación, la sala audiovisual, etc.
Pero impedir que un chico tome agua durante la clase, e incluso que coma al menos UNA GALLETITA (1) es completamente retrógrado y estúpido. Es arcaico, cavernario. ¡No poder tomar hache dos ó! (2)
Por cierto, alumnos lo escribí entre comillas, porque significa “que no sabe”, “que le falta luz”. Es decir, en la génesis etimológica del término, el concepto de alumno básicamente quiere decir “IGNORANTE”. Error. Los alumnos saben un montón de cosas que los profesores no. Los alumnos no son robots.
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Wii. Mirá esas gomas, están desinfladas por la historia. "Que bueno, regresamos |
5) DOBLE ESCOLARIDAD
Si antes me amaron por lo que dije, ésta vez querrán dejar
la teoría, pasar a la práctica y hacerme el amor.
Sólo estoy de acuerdo con la doble escolaridad en caso de
que los chicos tengan más tiempo de recreo, y más tiempo libre durante la
instancia del almuerzo. Que tengan una hora libre por día, en el patio, para
jugar a la pelota, o al quemado, o a lo que quieran. Vigilados por un adulto,
claro.
De otra forma, serán ellos los quemados… la escuela tiene que ser PARTE de la vida, no debe ser LA vida del chico/a. Así es la escuela en los países más desarrollados y en donde mejores resultados se obtienen, en donde la tarea es prácticamente inexistente. ¿O acaso queremos que la recuerden en forma sanguinaria y acudan de mala gana? Pero no.
Vuelvo a repetir (3) el sistema está basado en la producción, el mercado y cuantas más horas de trabajo para los adultos mejor. Si los chicos entraran más tarde, los adultos tendrían que entrar más tarde a su trabajo, y eso muchos no lo quieren.
Algo parecido sucede con la doble escolaridad. Habría que ir a buscar a los chicos que no pueden volver solos a casa, permanecer más tiempo con ellos... etc.
De otra forma, serán ellos los quemados… la escuela tiene que ser PARTE de la vida, no debe ser LA vida del chico/a. Así es la escuela en los países más desarrollados y en donde mejores resultados se obtienen, en donde la tarea es prácticamente inexistente. ¿O acaso queremos que la recuerden en forma sanguinaria y acudan de mala gana? Pero no.
Vuelvo a repetir (3) el sistema está basado en la producción, el mercado y cuantas más horas de trabajo para los adultos mejor. Si los chicos entraran más tarde, los adultos tendrían que entrar más tarde a su trabajo, y eso muchos no lo quieren.
Algo parecido sucede con la doble escolaridad. Habría que ir a buscar a los chicos que no pueden volver solos a casa, permanecer más tiempo con ellos... etc.
Tampoco deberían tener dos horas seguidas de materias
jodidas como Química, Matemática o Física. Deberían tener entre cinco y diez
minutos de descanso entre hora y hora. Los resultados serían mucho mejores… o al
menos, quisiera patentarlo.
Y lo peor, es que muchos colegios venden esa doble escolaridad como si fuera una cajita feliz. Estar sentados hora tras hora percibiendo la falla en un sistema (no son tontos) y consecuentemente con ampollas donde no les pega el sol. Ésto hace que lo único que quieran es regresar a su casa, rápido, rapidísimo, como si tuvieran un cohete entre las nalgas.
Bueno mi gente linda, es que el sistema forma consumidores, más que ciudadanos.
Y lo peor, es que muchos colegios venden esa doble escolaridad como si fuera una cajita feliz. Estar sentados hora tras hora percibiendo la falla en un sistema (no son tontos) y consecuentemente con ampollas donde no les pega el sol. Ésto hace que lo único que quieran es regresar a su casa, rápido, rapidísimo, como si tuvieran un cohete entre las nalgas.
Bueno mi gente linda, es que el sistema forma consumidores, más que ciudadanos.
En la parte 2, analizamos el resto de las causas.
¿Te identificaste con una de estas razones, o con varias? Contame las tuyas, la idea es fortalecer la información con tu participación.
Comenzaré a hacer videoblogs en mi canal de YouTube en abril del año 2018. Lamentablemente, por una cuestión de responsabilidad social, me es imposible hacerlo antes.
Si el artículo te gustó, o te fue útil, ¡por favor compartilo con tus compañeros!
¡Saludos de tu profe bloguera!
Lady Neuron
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